美文一览：
- 1、历史教师需要什么素质?
- 2、高中语文《晋灵公不君》教案
- 3、秉笔直书的教学设计
- 4、读《秉笔直书》观后感
- 5、历史与社会案例
- 6、过去是怎样被记载下来的教学设计
历史教师需要什么素质?
1、良好的史德：作为历史教师，面对的是学生，要坚持实事求是，客观公正地评价历史，说真话，讲真史，做到字字有出处，事事有根据，不随便下结论，要做到论从史出。
2、热情和耐心：作为一名历史老师，你需要具备热情和耐心，关注学生的学习进步和成长。你需要能够鼓励学生提出问题和思考，同时要能够耐心地解答学生的疑问，并给予积极的反馈。
3、是慈爱严格 “和若春风，肃若秋霜”，是对好老师的基本要求。
4、只有深入了解历史事件和人物，才能更加深刻地理解历史本身。同时，教师还需要具备良好的人文素质，包括善于沟通、掌握语言表达技能等。并且还要注重锤炼逻辑思维、信息获取和处理的能力等方面，才能更好地教授学生历史知识。
5、教师自身所具备的素质 1 思想道德素质。教师职业是一个特殊的职业，教师的思想道德素质无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，是一种强有力的教育因素。因此，教师应具备较高的思想道德素质。
6、对中学历史教师的素质要求，应体现在以下几个方面。历史教师要具有良好的史德。我们知道，历史是已经逝去的客观存在，是不能改变也无法改变的。历史与文学不同，文学可以发挥丰富的想象，塑造人物，构思情节。
高中语文《晋灵公不君》教案
1、春秋时的晋国有一个大臣叫赵盾，他明明没有参与谋杀国王晋灵公的叛逆行动，满朝文武都可以证明他的清白，但是晋国的史官董狐却在朝堂之上，在文武朝臣面前，竟理直气壮地告诉大家：“作为史官，我已经写下‘赵盾弑其君’。
2、《晋灵公不君》一文从哪几个方面集中写出晋灵公的残暴和应得的下场的？ 提示： 本文从多个角度，以鲜活生动的材料集中突现了晋灵公的残暴和应得的下场。第一部分以典型的事例写晋灵公的苛政、奢侈，及虚言接受士季的劝谏。
3、晋灵公不君，厚敛以雕墙；从台上弹人，而观其辟丸也；宰夫熊蹯不熟，杀之，置诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故，而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。
4、鉏麑退出来，感叹地说：“不忘记恭敬，真是百姓的主啊。杀害百姓的主，就是不忠；不履行国君的使命，就是不守信用。在这两者之间只要有一种，都不如死了。”便撞死在槐树上。
5、《晋灵公不君》原文 晋灵公不君。厚敛以雕墙。从台上弹人，而观其辟丸也。宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。
6、原文：晋灵公不君。厚敛以雕墙。从台上弹人，而观其辟丸也。宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。
秉笔直书的教学设计
1、．在熟读课文的基础上，复述课文。2．说说“秉笔直书、独揽大权、颠倒是非、贪生怕死”的意思。第二课时 教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2、使学生在朗读与评价的过程中，加深对人物性格的理解，受到人物精神的感染。在教学《秉笔直书》时，我发现鼓励学生大胆质疑，引导他们积极探究。
3、在学习中能够发扬互相合作的精神，合作、探究的意识强。本课的学习应鼓励学生收集有关“秉笔直书”的资料，更深入的理解课文内容，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。
4、齐太史抬头看了看崔杼，不慌不忙地拿起竹简，提笔而书。书罢，他将竹简递给崔杼。崔杼接过竹简一看，上面赫然写着“夏 五月，崔杼谋杀国君光。”崔杼大怒，挥剑杀了太史伯。按当时的惯例，史官是世袭的。
5、秉笔直书：拼音bǐng bǐ zhí shū。意思是连动式成语，指写文章不隐瞒、不夸大，真实地反映情况。出自清·曾朴《孽海花》。
6、秉笔直书的意思是拿起笔来直接书写，指书写史实不隐瞒、不避讳，真实的记录情况。秉笔直书（秉：持，握住）指拿起笔不加隐讳地径直写出，多用于形容书写史实不隐晦。含褒义，在句中一般作主语、谓语。
读《秉笔直书》观后感
1、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。
2、“秉笔直书”是指一切根据历史事实，一就是一，二就是二，不隐瞒、不夸大，不溢美，不隐恶，真实地反映历史情况。语出清·曾朴《孽海花》第35回：“我是秉笔直书，悬之国门，不能增损一字。
3、在教学《秉笔直书》时，我发现鼓励学生大胆质疑，引导他们积极探究。在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，真的能够提高学生学习历史故事的兴趣。
4、秉笔直书：拼音bǐng bǐ zhí shū。意思是连动式成语，指写文章不隐瞒、不夸大，真实地反映情况。出自清·曾朴《孽海花》。
5、崔杼干的这件事比较有名，在北师大版四年级语文教材上就有，那篇课文的名字是《秉笔直书》。 ▲《诗经》节南山画像 当然为了小朋友能树立起正确的价值观和世界观，那篇课文没说崔杼为什么弑君，只是从崔杼杀了齐庄公开始说。
历史与社会案例
1、初中新课程历史与社会优秀教学设计与案例怎么样，初中 初中新课程历史与社会优秀教学设计与案例案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 “教学案例描述的是教学实践。
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3、传说故事与历史事实之间的关系传说故事包含了一定的事实成分，这些历史事实可以通过考古发掘来印证。传说故事和考古发掘都对我们了解没有文字记载的历史有着重要的社会意义和历史价值。
4、简介 第六单元第二课第1课时爸爸成功创业的学问 七 年级 历史与社会 备课组 课标要求 5-5模拟简单的投资活动，感受投资虽可以增加财富，同时又具有一定的风险。5-6采用模拟方式，体会从事某种经营活动需要考虑的因素。
过去是怎样被记载下来的教学设计
1、【总结】第一，文物可以帮助我们了解文字产生以前的历史；第二，文物可以弥补文献记载的不足，纠正文献记载的错误；第三，文物可以帮助我们破译古老的文字，再现历史。
2、教学设计是根据课标、教学内容、教学对象而设计的教学文本，它是课堂教学的蓝本。同时教学设计也是将各种教学要素有序地、优化地进行安排，形成教学方案的过程。教学设计是为课堂教学提质服务的。
3、过渡性语言：这样的写法叫对比，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
4、家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。
5、课堂教学设计主要包括：分析和理解《课程标准》、分析教科书、分析学生、设定教学目标、确定教学重难点、精选教学资源和补充材料、选择教学方式和方法、编排教学过程、设计教学活动等环节。
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