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六年级语文下册《女娲造人》教案
1、译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。
2、②女娲是怎样造人的？ （女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。
3、同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……） 今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。 初读课文，整体感知。
4、感受一下女娲抟土造人的神奇。 比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 请大家把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。
5、女娲造人教案幼儿园篇一 教学目标 会认“娲、藤”两个字。 把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 体会这个神话故事想象丰富的特点。 朗读课文。
6、《女娲造人》就是这样的一篇具有神话色彩的课文。女娲造人教学设计教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当，令人耳目一新，回味无穷。下面一起来学习下吧！ 教学目标 会认“娲、藤”两个字。
语文六年级下册《女娲造人》教学设计
1、引导学生（2）：动画中的女娲年青有活力，富有创造力；文中的女娲吃苦耐劳有智慧，像慈爱的妈妈。（答案不唯一） 【设计意图】引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象。 （三）内容探究 女娲造人的故事在中国古代的《风俗通》中就已经出现。
2、《女娲造人》教学设计一 教材分析： 本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
3、女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。
《女娲造人》优秀教学设计「」
1、《女娲造人》教学设计一 教材分析： 本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
2、袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。 ②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。
3、《女娲造人》教学设计的方案 学生分析 初一年级的学生年龄大都是十一二岁，他们好奇心强，思维活跃，想象力丰富。
4、继续学习快速阅读，了解主要情节，把握女娲这一形象及女娲的情感。 通过对《女娲造人》和《风俗通》中有关女娲造人内容的比较阅读，体验联想与想象的力量。 激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
5、《女娲造人》就是这样的一篇具有神话色彩的课文。女娲造人教学设计教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当 令人耳目一新 回味无穷。下面一起来学习下吧！ 教学目标 会认“娲、藤”两个字。
6、《女娲造人》教学设计 新教材对童话教学的要求 《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即： 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
《女娲造人》教案
1、译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。
2、女娲造人教案幼儿园篇一 教学目标 会认“娲、藤”两个字。 把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 体会这个神话故事想象丰富的特点。 朗读课文。
3、《女娲造人》教学设计一 教材分析： 本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。
4、女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感，初中一年级语文教案《七年级语文上册《女娲造人》教案设计》。
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