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二年级语文父亲和鸟教学设计
可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
指导学生理解：父亲说话“轻”，“生怕”惊动鸟，是因为父亲很爱鸟。同时，父亲闻味，“我”却没有，对比中，可以看到父亲对鸟很熟悉，原因也在爱鸟。 指导学生理解：父亲太熟悉鸟了，说鸟要唱歌，鸟真的就唱了，太神奇了，但神奇背对鸟的爱。
小结：从父亲说的每一句话的字里行间，都凝聚着父亲对鸟的深深的爱，他对鸟的了解之深，就像了解自己的孩子一样，他和鸟是那么亲密无间，就像一家人。 指导朗读父亲的话，读出父亲和鸟、爱鸟的语气。
能体会父亲爱鸟之情。 教学过程： 第一课时 情趣导入揭示课题 这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
【篇一】小学二年级语文《父亲和鸟》知识点 字：闻、喃、焐 词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明 重点句子： 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
父亲和鸟教学设计
指导学生理解：父亲说话“轻”，“生怕”惊动鸟，是因为父亲很爱鸟。同时，父亲闻味，“我”却没有，对比中，可以看到父亲对鸟很熟悉，原因也在爱鸟。 指导学生理解：父亲太熟悉鸟了，说鸟要唱歌，鸟真的就唱了，太神奇了，但神奇背对鸟的爱。
小结：从父亲说的每一句话的字里行间，都凝聚着父亲对鸟的深深的爱，他对鸟的了解之深，就像了解自己的孩子一样，他和鸟是那么亲密无间，就像一家人。 指导朗读父亲的话，读出父亲和鸟、爱鸟的语气。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 教学目标： 认识“蒙、喃”等7个字。
教学难点： 能体会父亲爱鸟之情。教学过程：情趣导入揭示课题 上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
设计理念 语文课要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
小学三年级语文《父亲树林和鸟》教案及教学反思
1、【篇一】小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我走过滹沱河岸上的一片树林。 突然，父亲站定，朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。
2、课文第一自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，从第二自然段到课文结束，具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，文章采用先概括再具体的表达方法，记叙具体，层次清楚，使读者印象更加深刻。 巩固识字 认读生字卡片。
3、《父亲树林和鸟》语文教学反思 篇1 这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
4、《父亲树林和鸟》的语文教学反思 篇1 这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
二年级上册《父亲和鸟》教学设计
1、【篇一】小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案 教材分析 用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。 练读人物对话： ⑴同学自主练读。 ⑵听老师示范朗读。 ⑶同桌分角色读对话内容。 体会感情： ⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？ ⑵我真高兴，父亲不是猎人。
3、小结：从父亲说的每一句话的字里行间，都凝聚着父亲对鸟的深深的爱，他对鸟的了解之深，就像了解自己的孩子一样，他和鸟是那么亲密无间，就像一家人。 指导朗读父亲的话，读出父亲和鸟、爱鸟的语气。
父亲树林和鸟教学设计
复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文 说说 词语的意思，并用“舒畅”、“快活” 造句 。
一）谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。（生找，读并汇报。） 学生汇报交流，教师相机指导。
课文第一自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，从第二自然段到课文结束，具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，文章采用先概括再具体的表达方法，记叙具体，层次清楚，使读者印象更加深刻。 巩固识字 认读生字卡片。
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