两个铁球同时着地教学设计的简单介绍

哈特美文网212024-03-01 13:25:10

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小学课文《两个铁球同时着地》的作者是哪国人

伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球,左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手,从空中落下来。

引出亚里士多德的一句话:⑴有这样一句话,千百年来从没有人怀疑过:(课件出示)两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。

据说,1590年意大利伟大的科学家伽俐略,曾在斜塔上做过著名的自由落体运动实验。

提问:《两个铁球同时着地》的故事,写了两个人物,一位是伽利略,一位是亚里士多德,他们是怎样的人物,按你的了解,简单地做个介绍。(必要时教师做补充) (伽利略,17世纪意大利伟大的科学家。是一位敢于提出疑问,大胆试验的人。

两个铁球同时脱手,从空中落下来。一会儿,斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来,因为大家看见两个铁球同时着地了,正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。

《两个铁球同时着地》是人教版小学语文教材四年级下册中的一篇课文。

四年级语文下册课件:《两个铁球同时着地》

《两个铁球同时着地》是小学四年级语文下册第七单元的第一篇讲读课文。这篇课文主要叙述了伽利略通过思考分析,发现了亚里士多德关于“两个铁球,同时从高处落下来,重的先着地。

这两个结论是什么?(①把一个10磅重,一个1磅重的两个铁球拴在一起,如果仍然看作是两个球,落下的速度应当比原来10磅重的铁球慢。

一个是:把两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10磅重的铁球慢。 一个是:把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。

小学语文第一课时公开课怎么上

1、引导学生读充分。“书不读熟不开讲”老师进行第一课时教学时,也是这样做的。课前,老师要求学生预习课文,其中一点就是把课文读正确,读流利。课始,他拿出充足的时间给学生自由读课文,保证每个学生最少读3遍。

2、训练坐姿(组织者:班主任 协助:副班主任)。我们先来看看我们学校的哥哥姐姐们上课是怎样坐的。CAI播放照片。

3、在课后安排拓展环节,可以体现老师的大语文观,突出课堂的增量。不过,最根本的是要熟读课标,做好教学设计,一定要把握好课文与本单元,乃至本册的关系,突破重难点,用好评价引导学生学习。

两个铁球同时着地教学设计

1、有这样一句话,千百年来从没有人怀疑过:“两个铁球,一个 10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。

2、《两个铁球同时着地》的故事,写了两个人物,一位是伽利略,一位是亚里士多德,他们是怎样的人物,根据课前预习,请你简单地做个介绍。两位科学家,一位是两千三百年前古希腊的,一位是三百年前意大利的。

3、.同学们,今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》,大家已经预习过,现在书就在你手边,想不想把课文再读—次?哪就请大家读吧。

4、踩在板凳上大声朗诵:伽俐略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球,左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手,从空中落下来。同时按照要求去做,全体学生也会看到两个铁球同时着地。

5、课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的四年级语文下册课件:《两个铁球同时着地》,欢迎阅读与借鉴。

两个铁球同时着地教学设计的简单介绍

两个同时落地?

在理想的无空气阻力条件下,两种不同重量的物体在同样高空同时释放,它们将会同时落地。这是因为在无空气阻力的情况下,所有物体都将受到相同的自由落体加速度,即地球的重力加速度(约为8米/秒)。

通用说法是【同时落地】,口语精准化是【同时着地】。

至此不一样重的物体,从相同高度下来,同时落地。

两个铁球同时着地后

意思:事实胜于雄辩。伽利略以两个铁球同时着地的试验,使人们转变了观念:对权威要尊重,但不应盲从,权威也有错的时候,实践是检验真理的唯一标准。

两个铁球同时着地教学设计的简单介绍

有的人会说:“原来亚里士多德的话也不一定是对的。”有的人会说:“伽利略真勇敢啊!”还有的人会说:“伽利略,你真棒。

续写《两个铁球同时着地》200~300字 年轻的数学教授伽利略宣布要在比萨斜塔上做一次实验。 我工作的报社接到消息后,马上派我前往采访。伽利略在斜塔顶上出现了。 他右手拿着一个10磅重的铁球,左手拿着一个1磅重的铁球。

在没有空气阻力的情况下, 两个铁球同时落地。否则如果考虑到空气有阻力, 应是较重的铁球(两球是等体积的)先落地的。

物体落下不是匀速的,而是匀加速运动,由于加速度相同,高度相同,所以同时落地。

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