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精彩极了和糟糕透了作者听了不同的评价会想什么
1、表达的思想是，要有一个不断鞭策的声音和一个不断鼓励的声音，在鞭策和鼓励中找到自己的不足和进步的方向。
2、讲作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同评价，这两种评价对作者产生巨大的影响以及作者这两种评价中感悟到的爱。
3、课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第九册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德舒尔伯格。
“拿起”是父亲的动作，父亲读完说“糟糕透了”，又把诗“扔”回原处，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。
为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。
篇一：《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学目标 【知识与技能目标：】 认识7个生字，会写15个生字。能正确读写：糟糕、确实、自豪等词语。理解：一如既往、扬扬得意等词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。
最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。为父母做一件事，并把它写下来。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计小学五年级语文上册 教学目标： 学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。 通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含。
谁能奉献《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿
1、②我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
2、．“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒。”一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。
3、结合自己的生活实际去想象，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，这种源自学生“童心世界“的生成资源是富有生命力的——处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。
4、不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对巴迪深深的爱。看法：觉的巴迪是一个十分幸运的孩子，因为，他既有一个慈祥的母亲，又有一个严厉的父亲。
5、黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！首先我来做个简单的自我介绍：我是来自场桥二小的一名新教师。身为一名新教师，我的教学经验为“零”。
6、小学一年级语文评课稿范文 《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲 望。
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